導語：在出生時，聰明的孩子可能要比其他孩子更機警。有些孩子從一開始就能獨自把頭抬高一會兒，彷彿在環顧四周，對生活有強烈的好奇心。
一個感覺敏銳、反應迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時，你會感覺到這一點。如果他似乎避開某個東西，那就表明他能區分什麼是讓他感到愉快的，什麼不是，這也就是心理活動的開始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。
孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。儘管這不是完全可信的跡象，但它是個像徵。很早就開始笑的嬰兒常常會成為聰明活潑的兒童。
非常聰明的兒童在出生時常常大一些、重一些，但也不盡然。理由是：大一些的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時得到良好營養和關照的母親生的。這些母親也更 可能在家中給予她們的寶寶最好的教育和幫助，這在後來的智力測驗中會表現出來。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優勢，有較好的身體素質，因而有理由比 其他孩子更快活。
例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需頻繁地餵養，可以把精力轉向更多的智力活動方面。此外，父母因不必忙於給孩子餵食和清洗，會認為孩子可能是社會 型的人，於是就可以對他採取不同的做法。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會發現他們處在一個愉快的、情感上得到支持的世界 裡，就會以許多方式利用這種最初的好運氣。
新生兒身上不同能力的發展速度是不同的。儘管這些能力之間有某些關聯，但是根據一兩種已測出的能力的發展來判斷其他能力的發展是難以做到的。嬰兒的某些技 能與其身體發育狀況有關，有些與經驗有關，而有些與兩者都相關。在設法判斷孩子聰明與否的早期跡象時，要把他作為一個完整的人來看。
總而言之，聰明兒童在發展中各個方面都超前，在父母的幫助下，他們有可能保持住這一優勢。
嬰儿期的孩子最聰明？
你知道嗎？孩子在嬰儿期大腦最聰明。
剛出生的嬰兒，其大腦具有驚人的吸收能力。以“兒童之家”而聞名於世的意大利著名幼兒教育家蒙苔梭利女士，把它稱之為“胎生的吸收精神”。她說：“嬰兒在其降生的環境中接受各種感官刺激，形成與這個環境相應的素質。
隨之，這種成人已經失去了的、可以與上帝的創造力相比擬的非凡能力，便將迅速消失。”
可以這樣說：越是接近零歲，這種吸收能力就越強。與零歲至兩歲的孩子相比，成人是無論如何也無法與之相提並論的。
然而，如果父母們對大腦的這種可稱為天才的吸收能力產生作用的時期一無所知，在這一特殊時期裡，不給予教育性的刺激，那麼嬰兒的大腦將得不到出色的發展， 相反會迅速失去吸收能力，轉變成劣質的頭腦，即使以後再給予多麼優良的教育性刺激，也無法恢復這種吸收能力的功能了，培養聰明頭腦便成為非常困難的事情。
零歲至三歲的孩子所具有的吸收能力實在是天才性的。無論難易程度如何，他們對所給予的教育性刺激都能理解、接受；與此同時，他們不僅能記憶進入大腦的知識，而且記憶的圖像之清晰勝過高清晰度的計算機。
在這一時期裡輸入的信息，會原原本本地留存於人的深層意識——潛在意識中。進入這一層次的知識，將具有高度的獨立思考能力和判斷能力，如同精密的計算機一樣。
嬰兒從周圍人的說話聲中記憶語言並開始說話，實際上靠的並不是單純的記憶，而是依賴於成人所不具備的這種出色的處理能力。這是任何一個嬰兒都具備的能力，這種能力的確是天才性的。
大腦的基本模型於嬰兒六個月時完成。
在這之前，人們一直認為嬰兒的大腦裡有一個特殊的裝置(它與周圍環境的作用沒有關係)，可以使嬰兒自然地獲得語言、自然地會說話。
在嬰兒的頭腦裡，的確天生就有一個黑猩猩以及其他動物所不具備的絕妙的語言獲得裝置。過去人們錯誤地認為，這個裝置與周圍的環境作用無關；然而，我們現在必須知道，大腦的功能是在接受了外界的刺激之後才得以發展起來的。
讓我們從嬰兒出生那天開始，就用豐富的語言對他說話吧。這樣，這個吸收能力極高的大腦就會把語言吸收進去，並且一點一點地積攢起來。不久，當他開始說話時，便會成為一個詞彙量相當豐富的嬰兒。
嬰兒並不是在理解之後再記憶語言的。最初，他僅僅是把語言當做一種聲音存入其潛在的意識之中。當嬰兒的理解力逐漸增強之後，那些儲存在潛意識裡的、在此之 前還不懂的語言的含義就會一下子明白起來；而且，由於這種高度的語言處理能力是成人所未及的，因此才兩歲的孩子就竟然會不知不覺地運用很難的文法，在大人 眼裡儼然是個優秀的語言學家。
然而，人們往往不知道上面這個事實，以為孩子自然而然地就會說話。
有的母親很慶幸自己有個不吵不鬧的小寶寶，認為這樣很省事。但是，如果在嬰兒出生後，不對他做任何有益的事情，只是讓他安靜地躺在那兒，那麼很可能到了兩 歲甚至三歲，他都還不會說話，成為一個發育遲緩的孩子。嬰兒一下子從天才的寶座上跌下來，變成了凡童，想要再讓他返回到天才的位置上去已經是不可能的事 了。
嬰兒在出生後的僅僅六個月的時間裡，就因周圍親人的放任自流而發生了這樣大的變化。孩子正是由於在這個時期裡受到父母的錯誤對待，從而失去了自己與生俱來 的天才素質。在這一時期裡，不可以什麼都不做地讓嬰兒寂寞地度過每一天。你對他有多少付出，就會得到多少回報，優質的投資將使你獲得一個擁有驚人素質的超 常兒。
開發嬰兒大腦的六字訣
神經學家的研究發現：兒童早期經歷可極大地影響腦部複雜的神經網絡結構，即人類大腦的實際結構是由生後的早期經歷而不僅是由遺傳決定的。
美國科學家利用掃描觀察到孩子出生後，隨著視覺、聽覺、觸覺等的信號刺激，腦神經細胞之間迅速建立了廣泛的聯繫。另外，觀察發現，視覺可以說是大腦發育的 起點，在嬰兒生後幾分鐘內，當媽媽緊緊注視著嬰兒的時候，嬰兒滴溜溜轉動的眼睛突然停止轉動，一瞬間只朝著媽媽的臉寵，這時孩子視網膜上的一個神經細胞就 與其大腦皮層的另一個神經細胞聯繫起來，此時媽媽面部的影像已在嬰兒的大腦中留下持久的記憶。
聽覺同樣如此。3個月時，嬰兒視覺皮層的細胞聯繫達到最高峰。2歲內，大腦的每個神經細胞都與大約一萬個其他細胞相連，每秒鐘能向相鄰的細胞發送一百個以上的信息。
科學家們用貓和鼠做實驗證明：如果出生後把它們立即放入一個極單調的環境中，它們的大腦皮層就會萎縮，腦重量減輕，神經細胞之間的聯繫也明顯減少。研究發 現，被嚴重忽視的孩子，其腦部掃描圖中負責情感依附的大腦區域根本沒有得到適當的發育。3歲以後，大腦停止發育。雖然這並不意味著大腦發育的過程完全停 止，但此時大腦本身的複雜性與豐富性已基本定型。
平時一些自然而又簡單的動作，如：摟抱、輕拍、對視和對話，都會刺激孩子的成長，玩藏貓貓這類簡單的遊戲則可引導孩子學會如何面對面溝通。
聰明的父母對孩子大腦早期開發十分關注，他們善用孩子天生的好奇心，開動他們天生的學習機器。早期教育的精髓並非是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識 真實的世界，包括學習和媽媽說再見，和別人友好相處，勇敢地探索周圍環境，所有這些支持性關愛與護理都能使人類大腦的結構得到健康發展。
聰明孩子的20種表現
美國哈佛大學心理學教授霍華德-加德納通過研究認為，人的基本智能可分為八種類型，即語言智能、邏輯數理智能、音樂智能、空間智能、運動智能、人際關係智 能、自省智能和自然觀察智能。對於兒童來說，這些智能並不是時刻都能體現出來的。因此，這就需要父母在日常生活中全面、細心地觀察孩子各方面的表現， 從而挖掘出他的智力潛能，並適時地加以引導。
下面，我們為家長們列出孩子在日常生活中的20種表現。千萬別忽視這些表現，因為，它們正是孩子潛在智能的體現。
1.善於用語言描述所聽到的各種聲響；
2.常給孩子讀的故事，如果你更換了裡面的某個詞，孩子就會說讀錯了，並加以糾正；
3.喜歡給別人講故事，而且講得繪聲繪色；
4.喜歡提些怪問題，比如人為什麼不會飛等等；
5.喜歡把玩具分門別類，按大小或顏色放在一起；
6.喜歡伴隨著樂器的彈奏唱歌；
7.喜歡傾聽各種樂器發出的聲響，並能根據聲響準確地判斷出是什麼樂器；
8.能準確地記憶電視裡經常播放的樂曲；
9.善於辨別方向，極少迷路；
10.乘車時，對經過的站名或路標記得清清楚楚，並向你提起什麼時候曾經來過這個地方；
11.喜歡東寫西畫，形象逼真地勾勒各種物體；
12.喜歡自己動手，很多東西一學就會；
13.特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動作或道白；
14.善於體察父母的心情，領會父母的憂與樂；
15.落落大方，懂禮貌；
16.看見生人時會說“他好像某某人”之類的話；
17.善於把行為和感情聯繫起來，比如孩子可能會說：“我生氣了才這樣幹的。”；
18.善於判斷該做什麼、不該做什麼；
19.善於辨別出物體之間的微小差異；
20.喜歡擺弄花草、逗弄小動物，而對一般的玩具興趣不大。
■測試分析：
如果孩子在第1、2、3條表現突出，可能具有語言才能；
如果4、5條表現突出，說明有邏輯和數理方面的天賦；
如果6、7、8條表現突出，可能是個音樂苗子；
如果9、10、11條表現突出，說明有豐富的空間想像能力；
如果12、13條表現突出，可能具有較高的身體-運動智力；
如果14、15、16條表現突出，孩子在人際關係方面的智力較好；
如果17、18條表現突出，說明孩子有著良好的自我認識能力；
如果19、20條表現突出，孩子的自然觀察能力明顯地具有優勢
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